YouTube y Twitter en el aula

Yo soy enseño inglés en escuela de idiomas, así que he buscado materiales relacionados.

Considero que Youtube es un recurso estupendo para mi clase. Para los docentes en general tiene el canal de educación con buen material. Pero en las páginas que os enlazo hay ideas para usar no sólo Youtube, sino también Twitter, para aprender inglés, con actividades concretas para llevar a cabo, y con video tutoriales que ayudan en una doble función, mostrar el uso del recurso y practicar la comprensión oral del idioma.

La página se llama about.com y tiene el apartado de English as 2nd language, y en su columna derecha tiene un índice con enlaces con material, clasificados por niveles y por destrezas, juegos, información sobre exámenes y otros temas relevantes en el campo de la enseñanza y aprendizaje del idioma. La recomiendo a mis colegas y también a todos los que quieran practicar su inglés un poco.

Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)

En esta entrada quiero presentar el diagrama de mi Entorno Personal de Aprendizaje. Aprendizaje en primer lugar porque aún estoy aprendiendo y ni siquiera estoy muy segura de si todos los iconos, y su significado, repartidos entre los apartados Comunicación y Social, están realmente bien clasificados.

He hecho esa división partiendo del área Social, tema de este curso. Esas son las redes donde yo me conecto, empezando por Blogger y Whatsapp, que aunque no está incluida en el curso, creo que cumple función similar aunque más personal con sus grupos, pero incluyendo todas las otras redes, casi todas recién estrenadas, como Twitter, Pinterest, Docente.me o Cacoo,que uso o he empezado a usar. En la parte de Comunicación e incluido aquellos que utilizo para comunicarme expresamente, como Gmail o Whatsapp, pero también donde busco información, como la propia web, Google, Wikipedia, Slideshare o Youtube, aunque igualmente las redes sociales proporcionan mucha información útil, por ejemplo los blogs de otros profesores o las cuentas de Twitter y los tableros de Pinterest de personas o entidades que nos interesan.

Por último, en las secciones Input y Output he reflejado la mayoría de los formatos de archivo que lleva el material que me llega o que produzco, que por supuesto se repiten.

Recursos para el uso seguro de internet

Igual que no podemos ponerle puertas al campo, no podemos frenar el avance de las redes sociales. Por ello, como docentes, nos toca educar y sentar las bases para que nuestros alumnos aprendan a usarlas de forma razonada y segura.

A este respecto, me han parecido extremadamente útiles y prácticos algunos materiales de la Fundación Dédalo, del gobierno de Navarra, entre ellos el Manual por un uso seguro de Internet, y las fichas didácticas, en mi caso de Secundaria, por su fácil aplicación.

El manual va dirigido a los docentes, dentro de un taller de formación de formadores, y resulta muy completo. Abarca tanto aclaraciones sobre identidad digital, derechos y obligaciones, como recomendaciones para un uso seguro de nuestros datos personales en internet.

Las fichas, por su parte, resultan atractivas a los alumnos, con situaciones ejemplo con protagonistas adolescentes donde resulta fácil empatizar y ponerse en el lugar del otro, y con propuestas de debate que pueden facilitar el razonamiento y despertar la conciencia de lo que supone adentrarse en la red. De hecho, ya las he pasado a amigos y colegas docentes.

Identidad digital. Su importancia para un docente.

Luis tenía un miércoles una entrevista de trabajo para un puesto para el que le sobraban formación y experiencia. El fin de semana anterior se fue con sus amigos a celebrar la despedida de soltero de uno de ellos a Ibiza. Alcohol, streapteases, discotecas, mucha marcha y mucha tontería. Y uno de sus amigos subiendo fotos de todo a Instagram y otros dos a Facebook, con los correspondientes comentarios jocosos.
El martes, ya sobrio y perfectamente recuperado del fin de semana, le llamaron para cancelar la entrevista con una excusa con poco fundamento. No podía creérselo. Por un conocido que a su vez conocía a alguien en la empresa, se enteró de que rastreaban a fondo las redes sociales antes de contratar a nadie. Él no había conseguido ni hacer la entrevista aun habiendo sido preseleccionado, y supo enseguida que su fin de semana en Ibiza le había pasado factura.

El caso de Luis no es un hecho aislado, sino representativo de lo que supone nuestra identidad digital. No sólo lo que publicamos nosotros voluntariamente, sino lo que otros suben sobre nosotros. Todo lo que llega a la red, por el medio que sea: Comentarios, artículos, entradas de blog, fotos, vídeos,… En la historia de Luis, las fotos y comentarios de sus amigos dieron una imagen de él de persona poco responsable que echaron por tierra sus posibilidades para un puesto que requería esta faceta.
Ante una situación como esta no nos queda más remedio que, como apunta Juan José de Haro en su blog, contrarrestar toda la información negativa con información positiva.
Por nuestra parte, nuestra labor como docentes radica en dar a nuestros alumnos los medios y el conocimiento necesarios para que usen las redes con responsabilidad y con conocimiento de los riesgos que conlleva el hecho de que lo que llega a la red no se puede controlar, de forma que sean conscientes de cómo evitar situaciones como la de Luis, que les pueda perjudicar a ellos o a otras personas.

Imagen de jdurham, en MorgueFile